Описание целевой модели наставничества обучающихся для организаций, осуществляющих образовательную

деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным и программам

среднего профессионального образования, в том числе с применением

лучших практик обмена опытом между обучающимися

 

Целевая модель наставничества – это система условий, ресурсов и процессов, необходимых для реализации программ наставничества в образовательных организациях. С точки зрения системы наставничества целевая модель представляет собой совокупность структурных компонентов и механизмов, обеспечивающих реализацию наставничества и достижение поставленных результатов. С точки зрения наставничества как процесса целевая модель описывает этапы реализации программы и роли участников, организующих эти этапы.

Цель реализации целевой модели (программы) наставничества – повышение эффективности системы образования Российской Федерации через:

• улучшение показателей конкретной образовательной организации в образовательной, культурной, спортивной и других сферах,
• подготовку выпускника средней и старшей школ к самостоятельной жизни и успешному трудоустройству в мире нестабильности и неопределенности,
• раскрытие личностного, творческого, профессионального потенциала каждого учащегося, поддержка индивидуальной образовательной траектории,
• создание экологичной среды для развития и повышения квалификации педагогов, увеличение числа закрепившихся в профессии педагогических кадров,
• формирование открытого и эффективного сообщества вокруг образовательной организации, способного на комплексную поддержку ее деятельности.

Реализация целевой модели в конкретном образовательном учреждении производится последовательно, для максимальной эффективности – по двум контурам, обеспечивающим внешнюю и внутреннюю поддержку всех процессов.

• Работа с внешней средой – вся деятельность, направленная на внешнее подкрепление программы: информационное освещение (начальный этап – привлечение участников программы и финальный – отчет о результатах и тиражирование успехов), привлечение ресурсов и экспертов для оказания поддержки и проведения оценки.
• Работа с внутренней средой – вся деятельность, направленная на внутреннее поддержание программы, организацию самого хода программы и взаимодействие со всеми ее участниками, а также на частичную оценку результатов.

Цикл наставничества в образовательных организациях непременно включает семь этапов:

 

Этап 1. Подготовка условий для запуска программы наставничества:

• определение заинтересованных в реализации программы аудиторий,
• информирование этих аудиторий о возможностях наставничества и планируемых результатах,
• формирование команды организаторов и выбор куратора,
• определение необходимых для реализации программы ресурсов.

 

Этап 2. Формирование базы наставляемых через:

• материалы личных дел обучающихся,
• материалы, предоставленные классным руководителем,
• материалы, предоставленные школьным психологом,
• результаты опроса родителей,
• результаты проофориентационных тестов,
• результаты опросов и анкетирования школьников и студентов.

 

Этап 3. Формирование базы наставляемых через:

• базу наставников-выпускников, заинтересованных в поддержке своей alma mater, имеющих опыт взаимодействия с системой и разделяющих ее ценности,
• базу наставников-сотрудников региональных предприятий, заинтересованных в подготовке будущих кадров (может пересекаться с базой выпускников),
• базу наставников-педагогов, заинтересованных в тиражировании личного педагогического опыта и создании продуктивной педагогической атмосферы.

 

Этап 4. Отбор и обучение наставников через:

• подготовку анкет и тестов для определения уровня готовности, компетенций и личной мотивации наставляемых,
• привлечение внешних и внутренних ресурсов для организации обучения наставников,
• проведение обучения наставников.

 

Этап 5. Формирование наставнических пар/групп через:

• подготовку инструментов для формирования пар / групп,
• проведение мероприятия / тестирования / встреч для формирования пар/групп,
• закрепление итогов мероприятия и пар/групп,
• психологическое сопровождение наставляемых, не сформировавших пару/ группу, продолжение поиска наставника.

 

Этап 6. Организация работы наставнических пар / групп через:

• анализ компетенций и сильных сторон наставника и наставляемого,
• определение приоритетных целей развития наставляемого и общих задач пары / группы,
• предоставление наставникам методических рекомендаций,
• дополнительных материалов по работе с наставляемыми,
• организацию контроля за работой групп со стороны куратора,
• организацию регулярного сбора обратной связи,
• фиксацию промежуточных результатов наставнического взаимодействия.

 

Этап 7. Завершение наставничества через:

• определение форм представления результатов работы конкретной пары/ группы,
• сбор обратной связи от участников программы,
• представление результатов программы всей организации,
• организацию и проведение финального мероприятия, на котором будут представлены результаты и награждены наставники,
• предоставление информации в региональные и всероссийские медиа для тиражирования результатов и привлечения новых участников, партнеров и спонсоров в следующий цикл наставнической программы.